Scape Room

Hoy describimos el proceso de realizar un “scape room”, enfocándonos en un posible primer día de

clase, donde aún no se conocen, por lo que un juego de interacción puede hacerles conocerse de una manera relajada.

Narrativa del puzle

Como grupo nos hemos presentado voluntarios para realizar la narrativa de la historia, además

de confeccionar el primer puzzle. La historia, tras plantearla en texto la hemos llevado a un

canva con videos y animaciones para hacerla mas interactiva, y fluirá por los distintos estadios

de la historia donde se irán enlazando los puzzles del resto de equipos.
El puzle se enmarca en una historia basada en las películas de Terminator, aunque ha sido

modificada para hacerla más cercana y divertida a los asistentes de clase.
Con el primer puzle que es el que explicaremos más adelante, sabremos en qué día y mes del

año 1984 vamos a viajar al barrio de la protagonista que tenemos que proteger del temible

robot que viene a matarla.

Objetivo educativo del puzle 
Las competencias que se observan:
 
Competencia 1: Los estudiantes identificarán el problema tecnológico oculto en el mensaje

cifrado y aplicarán la estrategia de descifrado para revelar la información.

Competencia 2: Este puzle introduce el uso de técnicas de criptografía y proporciona una

oportunidad para discutir la importancia de la seguridad de la información en el diseño de

soluciones tecnológicas.
Competencia 3: Los estudiantes deben comunicar y compartir la información descifrada de

manera efectiva.
 
El puzle criptográfico permite a los estudiantes aplicar estos conceptos de manera práctica.

El hacer la resolución del problema algo “tangible” hace que puedan recordarlo a largo plazo.

Además, fomenta la colaboración y la comunicación, habilidades clave para los objetivos

educativos.

Breve descripción del puzle 
 
Para el puzle se han usado tres tipos de cifrados.
El primero de ellos es una escitala usada para cifrar la primera pista y el acceso a las siguientes pistas.

Para ello se han usado dos tubos de diferentes tamaños y dos tiras largas de papel para esconder el

mensaje. En estos mensajes podemos encontrar en dos cuentas de Twitter las claves de dos nuevos cifrados

(cesar 3 y francmasonico) y el día y el mes cifrados a traducir. 
Al igual que en el caso anterior, estarán cruzados para motivar la comunicación entre los distintos grupos.
Tecnología utilizada en el diseño del puzle
 
Para la realización de las escitalas, se han usado dos tubos diferentes y dos tiras de papel largas, para

ello la tecnología usada ha sido las tijeras y el celo para que fueran lo suficientemente largas.
Para los otros cifrados se ha escogido acceder a Twitter tanto para encontrar la clave a descifrar como

para encontrar la leyenda de descifrado.

Justificación breve de la tecnología utilizada
 
Dado que el proyecto está pensado para alumnos que se acaba de conocer, en el primer día de clase y

no se sabe el alcance de su conocimiento en esta materia, la idea es darles un pequeño juego divertido

y no demasiado difícil para que entiendan cómo funcionan las bases de la criptografía, y a posteriori

explicarles cómo se entrelazan los cifrados con la informática.
Se han escogido algunos de los primeras y más sencillas maneras de cifrar que se tienen disponibles,

para ello se han escogido el uso de la escitala, el cifrado cesar 3 y el francmasónico, introduciendo el uso

de Twitter.

Conclusiones
 
Es una actividad divertida, que puede provocar entusiasmo y motivación en los alumnos, pero que

requiere muchisimo tiempo por parte del profesor de preparación para realizarlo bien. Creo que se

podría aplicar bien en la asignatura de Tecnología.